إنضموا إلينا عبر Telegram :
أو مجموعتنا على الفيسبوك :
أو على اليوتيوب :
كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF ، على موقع المكتبة نت لـ تحميل كتب PDF .
الإبداع
جوهر عمليات الدماغ لا يشمل الإبداع وإنما تكرار النمط باستمرار، والوصول للإبداع يتطلب التغيير بطريقة التفكير
ك4دا:هل هو ابداعي أم لا؟
صح؟ خطأ؟ قيم الفكرة، هل هي نمط جديد من التطبيق؟ أم أنها فكرة تقليدية منتشرة؟ هل هي صحيحة؟ خاطئة؟
يسعى الإبداع للنظر للأشياء من زاوية جديدة، فتجنب الحكم على صحة الفكرة من البداية وحدد إن كانت ابداعية أو نمطية ثم تقدم
اجمع أفكارك كلها وحدد بدون أن تقبلها أو ترفضها:
لو صحيحة اكتب بجوارها نعم
لو خاطئة اكتب بجوارها لا
لو مبدعة اكتب بجوارها إبداع
لو لا تعرف اكتب لا اعرف
اجمع ما كتبته وأعد النظر هل تستطيع التعامل مع بعض الأفكار التي صنفتها بشكل ابداعي؟ هل تستطيع اعادة صياغتها بطريقة غير نمطية؟
ك4د2: حجر الأفكار المتدحرجة
استخدام الأفكار بشكل ابداعي يعني استخدامها لتوليد الأفكار الجديدة بشكل متواصل
لا ترفض الأفكار فقد تكون خاطئة بالبداية أو غير ممكنة لكن استخدمها لتوليد أفكار جديدة ممكنة وقابلة للتطبيق
مثلا استخدم كفرات مربعة للسيارات سيقلل من الناس التي تقود السيارات مما سيحد من حوادث السيارات
استمرباستخدام نفس الفكرة والتخيل لتنويع تطبيقاتها ولفهم الجوانب التي تؤثر عليها الفكرة إلى أن تصل لفكرة ابداعية قابلة للتطبيق
ك4د3:مدخلات عشوائية
فكر بشيئ عشوائي لا علاقة له بالموضوع
الآن تخيل وابدع وحاول الربط بين هذا الشيئ العشوائي وفكرتك
مثلا أنت تفكر بالنوافذ اختر كلمة عشوائية (جبنة) ما العلاقة بينهما؟ الجبن به ثقوب أحيانا يمكن للنافذة أن تأخذ نمط ثقوب الجبنة
بهذه الطريقة اكتشفت تصميما جديدا مبدعا للنوافذ من خلال ربطها بالجبنة
فكر بكلمة عشوائية ثانية وحاول ربطها بالنوافذ لنقل سمك
السمك يسبح بالماء الشفاف مثل النوافذالشفافة السمك احجام وألوان مختلفة ويمكن تلوين النوافذ مثل السمك استمر هكذا بالربط الابداعي
ك4د4:تحدي الفكرة:
انظر للفكرة المقبولة بالدرس الأول وقم بتحديها لا لإثبات خطئها وإنما لفهم ابعادها وتشعبها
الفكرة المقبولة، هل هي الطريقة الوحيدة؟ هل ممكن تحويرها؟ هل لها بديل؟ لم نستمر عليها؟ ماذا لو توقفنا من تنفيذها؟
هل من الضروري أن يكون الصحن دائريا؟ ما الخيارات الأخرى؟ ما نتيجة عدم الالتزام بدائرية الصحن؟ كثير من الأفكار المبدعة ستنتج
هل من الضروري أن يكون الكباب مثلا من المفروم؟ وطوله 15 سم؟ وشكله مثل الاصبع؟ هل ممكن طبخ الكباب بطريقة أخرى؟ دائرية؟
هل من الضروري أن تصنع المصابيح من التنجستن؟ هل ممكن تقنيات اخرى؟ مثل هذه التساؤلات نتجت عنها أنوار الليزر، الهالوجين LED
ك4د5:حدد الفكرة المهيمنة
ما الفكرة ذات السيادة التي تمنع الخروج بأفكار أخرى؟ مثلا:ضرورة سرعة إيصال البريد أساس يمنعك من بعض الأفكار،
فكر: هل ممكن نبطئ العملية مع تخفيض نسبة الخطأ بالعناوين؟
ك4د6:تعريف المشكلة
لابد من تحديد المشكلة بشكل واضح وتجنب التعامل مع آثارها بدلا من أصلها
يختلف تعريف الناس للأفكار وتختلف تصوراتهم لها ولذا لابد من نقاش يحدد أصل الفكرة ويعرفها من حيث الأساس
أحد وسائل تعريف الفكرة أو المشكلة بوضوح هو البحث عن مسببات الموضوع بشكل هرمي للأعلى
حدد سبب1 للمشكلة وابحث عن سبب السبب وهكذا اسأل لم فكرت بهذه الفكرة؟
واستمر بالتساؤل بشكل هرمي للأعلى لماذا يحصل الأمر؟ لماذا اسأل لماذا 5 مرات لتصل للفكرة الرئيسية
ك4د7:إبعاد الأخطاء بعد تحديد المشكلات
اسرد الأخطاء التي اكتشفتها بالخطوات السابقة ثم قم بتصحيح تلك الأخطاء بالتدريج
هناك أخطاء سهلة يمكن تعديلها أو حذفها ومعالجتها مباشرة ولكن بعضها مرتبط بأساس تصميم الفكرة ويحتاج لإعادة صياغة كاملة لها
الخطأ قد يكون شيئ خاطئ من الأساس أو شيئ يتم الشكوى منه أو شيئ مفقود أو شيئ موجود نحتاج للتخلص منه
ك4د8:الربط
الربط بين الأفكار من أهم وسائل الإبداع فعند جمع الأمور المنفصلة بفكرة واحدة يسهل التعامل معها
ممكن الربط بين مولد الكهرباء وبين عجلة السيارة ونتج عنه السيارة الهايبرد الربط بين الأقمار الصناعية وصور المدن نتج عنه GPS
هل يمكننا أن نتعلم التفكير؟ أم أن الطفل يولد كمفكر؟ هل التفكير عملية عشوائية أم منظمة؟ هل التفكير مهارة يمكن اكتسابها؟ كل هذه تساؤلات تدور ببالي كلما سمعت عن دورة جديدة عن التفكير أو استراتيجية جديدة للتفكير. هناك ادعاءات كثيرة ولها حججها تقول بأن التفكير عملية يمكن تعلمها ويمكنها أن تنمو مع الممارسة وتزداد فرص تعلم التفكير وطرقه عندما يبدأ تعلمه في سن صغيره.
يتكوَّن هذا البرنامج من ستة أجزاء، في كل جزء عشرة دروس (أدوات)، كل جزء يحمل اسمًا وهدفًا يجب تحقيقه خلال دروس الجزء، وجاء هذا الجزء حول المدرك الأول وهو توسعة مجال الإدراك: والهدف الأساسي من هذا الجزء هو توسيعُ دائرة الفهم والإدراك لدى التلاميذ، وهو جزء أساسي، ويجب أن يدرس قبل أي من الأجزاء الأخرى.
الدكتور ادوارد ديبونو هو مؤلف برنامج الكورت للتفكير، وهو معروف كباحث ومؤلف في التعليم المباشر للتفكير، والتفكير الإبداعي، وقاموس أكسفورد يعزى لديبونو تأصيل مصطلح التفكير الجانبي،وهو التفكير عبر نماذج تقليدية للوصول الى أفكار جديدة، وتعني الكلمة CORT اختصاراً لـCOGNITIVE RESEARCH TRUST والتي تعني “مؤسسة البحث المعرفي” التي أنشأها ديبونو في كامبردج (انجلترا)
استمتعوا بقراءة وتحميل كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF الكتاب الذي يعتبر من الكتب المهمة التي أحاطت بالكامل بموضوعه وشملت دراسة كل جوانبه دراسة بحثية معمقة ومنقحة والتي من شأنها أن تفيدكم في بحثكم في المجال .
تحميل كتب PDF لـ إدوارد دي بونو PDF
بيانات كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF
| العنوان | كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع |
|---|---|
| المؤلف | إدوارد دي بونو PDF |
| عدد الأجزاء | 1 |
| عدد الصفحات | 82 |
| رقم الطبعة | 1 |
| حجم الكتاب MB | 2 |
| الناشر | الفكر |
مقتطفات من كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF
تحميل كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF
الكتب كالناس ، منهم السيد الوقور ومنهم السيد الطريف ومنهم الجميل الرائع والساذج الصادق ، ومنهم الخائن والجاهل ، والوضيع والخليع … والدنيا تتسع لكل هؤلاء ولن تكون المكتبة كاملة إلا إذا كانت مثلاً كاملاً للدنيا . – عباس محمود العقاد
تحميل وقراءة أونلاين كتاب الكورت لتعليم التفكير الجزء الرابع الإبداع إدوارد دي بونو PDF
تحميل كتب الكترونية PDF مميزة :
موقع المكتبة.نت لـ تحميل وتنزيل كتب PDF مجانية :
- تم جلب الكتاب كباقي الكتب الأخرى من الأنترنت ، والكثير منها ليس له حقوق ملكية .
- في حالة وجود حقوق ملكية لكتاب معين المرجو التواصل معنا .
- اذا لم يعمل معك رابط التحميل المرجوا إخبارنا في التعليق أسفله .
- نحن غير معنيين بالأفكار الواردة في الكتب .
نرحب بكل استفساراتكم وارائكم عبر وسائل التواصل أسفله :
-
- صفحة : حقوق الملكية
- صفحة : عن المكتبة
- عبر الإيميل : [email protected]
- عبر : الفيسبوك
- عبر الإنستاغرام : إنستاغرام
