كتاب سيكولوجية التعلم بين المنظور الإرتباطي والمنظور المعرفي فتحي الزيات PDF

باتت عمليات تعليم وتعلم المعرفة المتاحة وتوظيفها تصطدم بحقيقة أن معدل إنتاج وتراكم المعرفة العالمية ينمو ويتزايد كميا وكيفيا بصورة أسية , وأن المعرفة السابقة متسارعة الإحلال والتقادم , مع توليد المعرفة الأحدث , والأكثر فاعلية , وإنتاجية , وإبداعية , والأسرع عائدا , والأقل كلفة .
وهذا التحول المثير في بنية المعرفة أحدث تأثيرات بالغة الجدة على منظومات التعلم , وأسسه النظرية والتطبيقية , بحيث أصبحت آليات التعلم السائدة حاليا في مدارسنا وجامعاتنا العربية عاجزة تماما عن مواكبة هذه التطورات , وقد أدى هذا التنامي المتسارع الإيقاع , إلى اطراد الفجوة بين آليات اكتساب المعرفة لدينا , وتوليد المعرفة العالمية ونشرها dissemination , وإستيعاب تطبيقاتها في حياة الناس , نتيجة تخلف منظومات التعليم والتعلم في مؤسساتنا التعليمية , وغياب الاقتناع بأهمية شيوع ثقافة وقيم مجتمع المعرفة , وبينما يجمع العالم المتقدم على أن أهداف منظومة التعلم تتمايز مرحليا فيما يلي : التعلم للمعرفة ( تعلم لتعرف ) .. التعلم للعمل ( تعلم لتعمل ) التعلم للكينونة ( تعلم لتكون ) … التعلم للمشاركة ( تعلم لتساعد وتشارك الآخرين ) .
فقد توقفت أهداف التعلم لدينا في العالم العربي عند حدود التعلم للإمتحان , وبات النجاح في الإمتحانات والحصول على الدرجات أكبر غاياتنا , دون أن يواكب هذا تغييرات كمية وكيفية في الأبنية المعرفية والمهارية لأبنائنا , فأنظمتنا التعليمية بصورتها الحالية عاجزة تماما عن أن تحقق الهدف الأول من منظومة العلم , وهو ( تعلم لتعرف ) !!
وفي إطار هذه التطورات المعرفية البالغة الجدة للتعلم المعرفي , جاءت هذه الطبعة التي بين أيدينا مزيدة ومنقحة , فقد أضيف إليها موضوعين بالغيّ الأهمية والجدة في سيكولوجية التعلم المعرفي , من خلال الوحدة العاشرة التي تتناول : فصلين جديدين هما : الفصل الثاني والعشرون وموضوعه : نظرية أساليب التعلم وتطبيقاتها التربوية في عمليتي التعليم والتعلم , والفصل الثالث والعشرون وموضوعه : ماوراء المعرفة والتعلم المعرفي .